[뉴스VOW=연진 기자] [리터러시교육]
요즘 서울 시내 사교육기관에서는 학생들이 읽어야 할 수준별. 학년별 영어독서목록(leveled readers)을 정하고, 정해진 단어·표현 암기나 내용파악을 점검하거나, 책의 표현을 베껴 쓰기활동으로 영어 리터러시교육을 대신하는 실정이다.
이렇듯 영어 리터러시교육이나 영어 독서교육을 실시하고 있는 많은 사교육 기관들은 눈으로 읽기와 손으로 쓰기에만 국한 시키는 경우가 많다. 이는 외국어로서 영어 교육에 대한 잘못 이해된 영어 독서교육이며 영어 리터러시교육이다.
영어 리터리시교육은 정해진 책을 얼마나 많이 읽는가 보다는, 학생이 선택한 책을 제대로 읽도록(바르고 빠르게 읽고, 다르게 생각하고, 자기의 생각으로 정화하여 표현하기)이끌어 주어야 한다.
묻고, 찾고, 생각하고, 표현하는 리터러시교육은 주어진 환경에서 제공되는 다양한 정보를 읽고, 궁금한 답을 찾고, 제대로 판단하여 생각하고, 행위 할 자신의 스토리를 표현하는 리터러시능력을 길러주는 것이다.
영어 리터러시교육은 눈으로 째려보는 교육이 되어서는 안 된다. 자신의 생각을 제대로 표현할 수 있는 의사소통 중심의 리터러시교육이 되어야 한다. 이를 위해서 소리와 문자를 연결하고 통합하는 단계적 리터러시과정이 필수적이다.
의사소통 중심의 리터러시교육이 되기 위해 영어 읽기자료를 소리와 문자로 이해할 수 있어야 한다. 즉, 눈과 소리와 머리를 단계적으로, 또는 동시에 사용하면서 듣고, 읽어내고, 생각해내는 영어 리터러시교육을 해야한다. 이는 입과 귀, 눈과 손을 통해 자신의 생각을 표현하는 영어 리터러시교육이 되어야 한다.
영어 리터러시교육은 결국 저자의 지식을 통해 독자 자신의 사고를 활성화시키고, 읽기 목적에서 가졌던 문제를 해결하기 위한 단계별 리터러시 교육과정이 수반되어야 한다.
연진 기자 ghymn323@naver.com
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